יום שישי, 17 בפברואר 2012

הרהורים והשתמעויות לשדה ההוראה בעקבות ההרצאה

ההרצאה  על טקסט דיגיטלי לעומת טקסט כתוב היתה מעניינת במיוחד עבורי, הן כלומדת והן כמורה בסביבה  מתוקשבת.
 מעבר לעובדה,  שלי,  כאדם בוגר, יש  העדפה ברורה של נוחות קריאה מטקסט  מודפס , לעומת טקסט  דיגיטלי, בעוד שאצל ילדי ותלמידי, אני  מגלה  שהמעבר  בין שתי המדיות הללו,  נעשה בקלות רבה יותר, והם  פועלים בשתיהן בנוחות דומה באופן יחסי.
עד כאן , לכאורה , לא היה חידוש , אלא רק אישוש מחקרי לדבר  ידוע.
החידוש בהרצאה מבחינתי היה ההתייחסות לפער שיש בין "ידע" ל"שיפוט הידע". כאן אני מוצאת נקודה  חשובה לגבי ההשתמעויות הדידקטיות שיש לממצא מעניין זה.
למה אני מתכוונת ?
מאז שהתחלתי לעבוד עם תלמידים בקידום החינוך הלשוני, בסביבת המחשב ,  אנחנו מוצאים שתוצאות המיפויים שאנחנו מעבירים בשפה בסביבת המחשב ( דרך אופק או גלים ) נמוכות בהרבה מתוצאות המבחנים שאותם ילדים מקבלים במיפויים שנעשים על טקסט מודפס.  עד כה התייחסנו לעובדה זו באופן אינטואיטיבי בלבד, וניסינו למצוא לכך הסברים שונים.
 ההרצאה מחזקת את הממצא הזה מהשטח ומפנה זרקור למושג "שיפוט הידע" . על סמך הנאמר כאן , יתכן  שתלמיד העובד במשימת הערכה בשפה במחשב , "סובל" מתסמונת של "פער בין הידע האמיתי לשיפוט הידע" , והתוצאה היא שהשיפוט נמוך מהידע בפועל , והתלמיד חושב שהוא יודע יותר ממה שהוא יודע באמת. בהרבה הזדמנויות , בקשתי מתלמידים לעבור על המשימה שלהם , לפני שהם מגישים ולבדוק , והם בזבזו את הזמן ובעצם, הפסיקו את הלמידה , מתוך הנחה מוטעית שהם "יודעים את החומר" . יתכן וכאן טמון אחד הגורמים להישגים נמוכים יותר במבחנים שהועברו בסביבת המחשב.
אכן, מעניין וצריך לשמש חומר למחשבה  מעמיקה אצל קובעי המדיניות .

יום שישי, 3 בפברואר 2012

בעקבות ההרצאה

נקודות מעניינות- תהליך למידת הטקסט, והתפיסה של האנשים את עצמם ואת אופן ורמת חשיבתם
מושגים חדשים של בטחון יתר הגורם ללמידת חסר, וכמובן תוצאות המחקר.

לפי השם חשבתי שטקסט דיגיטלי יעסוק בטקסט שיש בו גם קישורים שונים..
אך המחקר מתייחס רק להבנה וזכרון.. לא לתהליך אחר ו/או פעילויות נוספות
ד"א קראתי לאחרונה מאמר על ניסוי דומה נוסף שנעשה לאחרונה באונ' הפתוחה
ושם נמצא כי לא היה הבדל בין שני סוגי הטקסטים.

נושאים אלו מתקדמים כל הזמן והראיה לכך היא העובדה שהנה אנו כאן בביצוע מטלת השתלמות לא קוראים מאמרים מודפסים אלא מאזינים (במקום לקרוא דפים) ועוקבים אחר מצגת תוך כדי..
גם את העבודה איננו מגישים בדפים מודפסים או דפי "וורד" רגילים, אלא כותבים ב"בלוג"...
אין ספק שהכיוון הוא יישום הקריאה מהמסך גם בכיתות, עם המעבר לספרים דיגיטליים.
לדעתי האישית מאחר שתלמידינו שייכים למאה 21 זה יבוא להם באופן טבעי
המחקר בודקים את המבוגרים, שהיו רגילים רק למודפס..

תודה על הפעילות המקסימה!
טלי